人物简介：

孙启玲，女 ，副教授， 硕士生导师 。1975年在四川大学就读，1982年研究生毕业留校任教直至退休。退休后担任四川大学教导员工作五年，并一直在四川大学关工委心理健康与素质教育指导部工作。

工作期间为本科生主讲《微生物生理与遗传学》、《应用微生物学》、《微生物生理学》；为研究生主讲《应用微生物学》、《资源微生物学》等课程。

科研方面主要从事微生物转化苷类中药、新型生物材料、微生物多糖、新型酶制剂、微生物保健品、废弃物的微生物资源化等研究工作。

主持国家、省、市科研多项研究，并获奖。在国内外期刊发表论文二十多篇。申请国家发明专利五项。培养硕士研究生二十余人。

教育事业是爱的事业，苏霍姆林斯基告诉我们：“没有爱，就没有教育。”师爱是教育的前提，这种爱不在轰轰烈烈的誓言中，而在平日教育教学的点点滴滴中。四川大学生命科学学院微生物学副教授孙启玲老师在微生物学领域这片教育沃土和兼职教导员事业中辛勤耕耘三十余年，在平凡的岗位上铸就不凡。她深知三尺讲台虽不宽，却紧连着学生们广阔的思想；一块黑板虽不大，却播洒着无数文明智慧的种子。她用无限热爱与无悔追求，诠释了“四有好老师”的深刻内涵！在回忆起过去这段三十余年的教学生涯，她表示，教师这份职业就像绵绵春雨，“润物细无声”，从她三十年前研究生毕业在四川大学担任教师的那一刻起，她便拥有了一份爱的艺术，那就是对学生的关爱、宽容、鼓励和陪伴。

用心育人，以爱执教

热爱学生，教书育人是师德的核心。记得冰心老人说过：“爱在左，情在右，走在生命之路的两旁随时播种，随时开花。将这一径长途点缀得花香弥漫。”这仿佛就是孙教授育人事业的诗意写照。孙教授不仅教书育人，而且长期担任学院兼职辅导员和教导员工作，同时也是学校关工委心理健康与素质教育部成员，她一直坚持正面教育，耐心引导，肯定学生的成绩爱护他们的自尊心，鼓励他们继续努力，尽量满足他们的合理要求，帮助学生解决生活和学习上的困难，让他们快速适应大学生活。当孙教授被问到她在与学生们交往过程中有哪些难忘的瞬间时，她表示有太多这种难忘的时刻，孙教授向我们讲述了其中一件使她印象深刻的经历：孙教授在上课的时候发现一位学生闷闷不乐，神情恍惚，课后她耐心询问该同学的情况后才知道这位学生是安徽人，本来家里经济就比较困难，那时安徽发生了严重的洪涝灾害更是让本不富裕的家里雪上加霜，他不得不每天只吃一个馒头来维持生活。听到这些话后，孙教授立即召集班干部，让他们在班上发起捐款活动一起来帮助关心这位学生。诸如此类的事情有很多，孙教授在教学过程中关心爱护每一位学生，陪伴学生们渡过一个又一个难关。“浇花浇根，育人育心”，她不仅教会学生们如何学习，更教会学生们如何做人，在既教书又育人中引领孩子们臻于至善。

用爱感化，以心换心

韩愈曾言：“师者，所以传道受业解惑也。”能为师者，方要以身立教，为人师表；能做师者，方要德才兼备，终身学习；能成师者，方要传授人道，讲述理道；能当师者，要能教授学业，解答疑惑；能担师者，必要教之以礼，授之以渔。”正是秉承这样的信念，孙启玲教授不断追寻探索在学生们成长路上真正需要的是什么，她的答案是爱、尊重、宽容和陪伴。从孙启玲教授为我们讲述的每一件事例以及了解孙教授的老师口中我们得知，孙教授在工作中与学生相处十分融洽，学生们也非常愿意与她分享学习和生活中的苦恼和趣事。而孙教授之所以能和学生们像朋友一样相处得益于她对学生的关心和尊重。在与学生交流过程中，她会认真倾听学生们的想法，时刻关注学生们的动态，在课堂上会走下讲台与学生们近距离交流谈话，以朋友的方式了解他们的学习状况。她的教学方式深受学生们喜欢，直到现在孙教授虽然已经退休了四五年，但依然能够记得大多数学生的名字，并且与很多学生都保持紧密的联系，每逢过节时很多学生都会向孙教授问好。

苏霍姆林斯基说过:“教师要十分关切地对待孩子内在的世界，不可粗暴地把自己的意见强加于他们，要耐心地听取他们的意见，要以平等待人的态度，参加他们的讨论。”孙启玲教授对其有着独特的见解和领会，她认为现在早已不是教师扬着教鞭居高临下俯瞰教导学生的“教师中心”时代，因此教师应应当放下身段，贴近学生的生活，学会耐心倾听学生的倾诉，积极与他们沟通，为他们的喜而喜，为他们的忧而忧，真正将自己融进他们的世界，这样你所看到的才不会是“冷冰冰”的学习机器，或者是不可理喻的“熊孩子”。孙教授回忆起之前带过一个学生那时他刚进入大学，由于缺乏父母的约束，自律性较差，不去上课，天天在寝室打游戏成瘾，于是孙教授私下与这位学生交谈，时不时地和他拉家常，说理想，谈生活，甚至多次请到家中吃饭，以此拉近师生的距离，耐心倾听他的心声并分析了他目前这种状态对未来发展规划的利弊，最后在老师的开导下这位学生逐渐改掉了爱打游戏的习惯，使他没有在大学校园虚度了光阴，荒废了学业。德国著名哲学家雅思贝尔斯曾说：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”孙教授也正是践行了这一话语，用足够的爱心和耐心去感化学生，用真心换真心，始终用欣赏地眼光去看学生，多去发现他们身上的闪光点，多去肯定他们的每一点进步，用赞扬的方式来表达对学生的关爱。

用心钻研，以身作则

几十载的工作实践，使孙教授对教师这个职业有了更深的感悟。年轻时，孙教授怀揣着美丽的梦想，踏上了任职高校教师并身兼辅导员和教导员这条充满希望的阳光之旅。漫漫长路，虽有“山重水复疑无路”的困惑，但更多的是“柳暗花明又一村”的惊喜。三十多年的辛勤耕耘，默默守望，使孙教授深深爱着教师这个平凡而充实的职业。但工作的道路也并非一帆风顺，孙教授告诉我们，在文化大革命后，她读完初中就直接读大学，专业知识有所欠缺，但她一直认为勤勉很重要，后来她通过自己的努力弥补了这种欠缺。在她从事教书育人工作时，时常会感受到较大的压力，但她通常会直面困难，不断努力勤奋地学习，使自己拥有扎实过硬的专业本领，最后战胜困难。她给我们这代年轻人提出建议，当我们遇到压力时，不要逃避，要积极主动地去克服压力战胜困难。说到这里她想起了之前自己的一个学生叫杨泰，作为导师的开山大弟子，当时实验室条件非常艰苦，一切都要从零开始，但他并没有向现实屈服，知识基础薄弱的他去其他实验室学习技术，研究实验课题，创造实验条件，也正是因为他这种直面困难的勇气使他现在的人生也取得了不错的成就。因此作为研究生，无论身处怎样的环境都要培养强大的心理素质，以积极的态度去面对问题，不断努力勤奋地学习，掌握扎实过硬的专业知识本领，顺利完成学业，在社会上为国家做出贡献。

数几十载的教学生涯，虽然辛苦，但孙教授感受到了人生的最大幸福。当二三十年前的学生至今仍然能够在节假日时常问候孙教授时，这让她感到无比的幸福和宽慰。真所谓“爱人者，人恒爱之！”

“教育根植于爱”。孙教授耕耘杏坛多年，长期担任学院兼职辅导员和教导员等工作，同时也是学校关工委心理健康与素质教育部成员，在教学和科研两方面都做出了杰出的贡献。尽管如此，孙教授在退休后依然扎根于学生工作一线，担任学校关工委的工作，跟踪调研学生社团的工作，告诉他们未来的发展路径，持续为学校的工作做贡献。不仅仅是孙教授，学校还有许多高龄退休老教授仍然在为学校的教育事业散发余热，默默耕耘，从未停止关心下一代的脚步。我们应该积极了解、尊重、关爱他们，宣传他们的奉献精神，以他们作为自己的榜样指引自己的人生道路，坚定理想信念，为建设社会主义教育强国奉献自己的青春和力量。